Bab anak pandai, kurang pandai mana-mana ibu bapa pun memang cukup sensitif. Sebolehnya jangan bandingkan setiap anak-anak. Kalau anak kita bijak bersyukurlah. Tapi janganlah fikir bukan-bukan pula bila tahu anak orang tak hebat macam anak kita.

Mungkin ahli keluarga mereka dah faham tapi kalau orang luar agak susah nak mengawalnya.

Berdasarkan perkongsian Terapis Cara Kerja, Aabidah Abd Ghani, ramai ibu-ibu yang sentiasa dalam dilema bila menyentuh hal ini.

Senang la dia cakap.. Anak dia lahir-lahir bijak dah… Anak kita ni lahir-lahir memang macam ni… Ingat senang ke? Haaa… Kan mak orang dah sentap.

Sebab tu kalau jumpa saudara mara saya akan menjadi diri saya. Saya tak kan pakai topi occupational therapist.

Senyap je tengok. Senyum saje… Yang kita kenal rapat sikit, ada juga la terkena tempias marah-marah sayang tu.. Tujuan mendidik.

Anak Bijak!
Bukan semua anak dilahirkan mempunyai hardware yang excellent. Bukan semua juga dapat hardware yang biasa-biasa. Ada yang diuji dengan kekurangan sesuatu.

Jadi jika anda dah nampak anak anda bijak, jangan rosakkan hardware yang sedia ada dengan memberikan software yang tak compatible.

Apa contoh software yang tak compatible?

1. Too much gadget

Kenapa too much gadget tak bagus? Kita nampak perkara ni mudah dan simple..tapi sebenarnya ia adalah sesuatu yang complicated sebab melibatkan brain processing. Too much exposure boleh membawa kepada kegagalan anak mengawal emosi, speech delay, dan isu fokus yang akan memberi kesan pada anak di usia persekolahan nanti.

Don’t ever start expose before the child turns 2 years old. Itu paling penting.

2. Akademik diutamakan

…. lebih daripada mengenali kehidupan secara praktikal.. Contohnya lebih risaukan anak umur 4 tahun tak kenal ABC daripada risaukan anak tak pandai makan sendiri. Anak yang berumur 0-4 tahun, otak yang sedang pesat berkembang adalah midbrain…subconscious mind nya juga sedang membentuk…

Berikan sepenuh kasih sayang dan belaian.. 4-7 tahun, masa untuk otak kanan berkembang. Jangan bebani dengan ABC atau 123…kenalkan secara santai dan praktikal. Membaca? Tak salah… Guna kaedah yang sesuai dengan anak. Kaedah BACALAH ANAKKU paling praktikal… Yang penting, follow step… Jangan beli buku, tak belajar, terus acah-acah nak ajar anak membaca… It is not that easy. Nanti anak penat dan memberontak..

3. Abaikan emosi anak

Atau…terlalu concern dengan emosi anak sampaikan tak boleh salah sikit.

Pada usia kanak-kanak, anak-anak kita sangat lah observant. Kita sedih, anak kita tahu, kita marah, anak kita tahu, kita stres, anak kita dapat rasa… Tinggal lagi anak kita sangat suka bercerita apa yang dia rasa ke atau suka memendam rasa…

Anak yang suka bercerita, jangan cederakan emosinya dengan ayat seperti “jangan sibuk lah.. Hal org tua”

Anak memendam rasa, semaikan kepercayaan dalam diri anak dengan berlaku jujur dan berkata jujur pada anak tersebut. Selalu bercerita dan minta anak bercerita. Dengar dan respon dengan kasih sayang.

Overconcern dengan emosi anak pun tak boleh juga… Nangis sikit kita bantu, tantrum sikit kita mengalah.. Tak boleh juga.. Bersederhanalah kan.

Jika anak bijak, panjatkan kesyukuran kepada Ilahi. Bukan hak kita.. Anak itu hak Allah. Kita hanya menjaga amanah. Pasangkan niat membantu yang kurang bernasib baik.. Paling tidak, didik anak untuk menghormati kawan-kawan yang tidak sepertinya. Ingat, itu Allah yang punya..

Anak dilahirkan dengan kelainan upaya atau mempunyai learning difficulties.

Yaa…. Bercakap jauh lebih mudah dari melakukannya. Saya sendiri mengaku saya tak kuat jika diuji.

Sepanjang dalam tempoh saya menjadi occupational therapist, saya kenal ramai ibu-ibu yang awesome.

Sebagai manusia yang bergelar ibu, saya tak sekuat mereka. Baru kene gastrik sikit pun dah berguling, pass over 100% pada suami.

Jangan mudah terkesan dengan ibu-ibu yang kurang sensitif.. Teruskan usaha. Anak kita mampu berjaya dengan caranya tersendiri.

Yang paling utama, Allah ada bersama kita.. InsyaAllah..

Aabidah Ab Ghani
Founder WAFA THERAPY CENTRE

Lazimnya, toys dan kanak-kanak memang tidak dapat dipisahkan. Lambakan toys di pasaran memudahkan ibu bapa untuk membeli dan memberikan kepada anak-anak. Dari sekecil-kecil saiz, sehingga sebesar-besarnya. Serta, juga adalah sesuatu yang normal jika rumah disepahkan dengan toys tidak terkira. Untuk perkembangan anak-anak katanya.

Persoalannya, adakah benar memberikan toys yang terlampau banyak memberikan kesan yang positif kepada perkembangan mereka?

-TOYS banyak VS. TOYS sedikit-

Menurut Pensyarah Pendidikan Awal Kanak-Kanak, Universiti Sultan Azlan Shah (USAS), Hazhari Ismail, kajian tentang “The Influence of the number of toys in the environment on toddlers’ play” menjumpai toys yang ‘disisihkan’ akan mengurangkan kualiti waktu bermain, dan toys yang sedikit meningkatkan fokus serta attention span, juga promote kreativiti.

Bagaimana?

Apabila kanak-kanak mempunyai pilihan toys yang sedikit (masih lagi ada pilihan), mereka akan bermain dengan setiap mainan lebih lama dan lebih banyak interaksi. Ia termasuklah akal mereka yang terus berkembang untuk berimaginasi dan pretend play, self-expression, kemahiran fine motor skill dan koordinasi, even menyelesaikan masalah!

Menjadi lebih kreatif – Ada satu kajian yang dijalankan di nursery di Munich yang mengeluarkan toys di dalam premis. Pada peringkat awal, kanak-kanak akan menjadi bosan, tetapi lama-kelamaan, mereka menggunakan barang basic atau resources dari persekitaraan untuk mencipta games dan berimaginasi yang lagi tinggi untuk bermain!

Memanjangkan attention span – Mainan yang terlalu banyak akan distract kanak-kanak untuk kekal fokus. Contohnya, jika permainan itu memerlukan problem solving skill, mereka berpindah kepada toys yang lain jika gagal menyelesaikan masalah dek kerana pilihan permainan lain yang lebih mudah. Jadi, kemahiran problem solving yang diinginkan itu tidak menjadi.

Kemahiran bersosial menjadi lebih baik – Dalam perkembangan sosial, bukanlah semata-mata bagaimana kita tahu berkomunikasi dengan orang sekeliling. Tapi, kanak-kanak belajar how to maintain relationship dengan kawan-kawan dalam tempoh masa yang panjang dengan wujudnya hubungan secara interpersonal. Mereka akan menghargai orang sekeliling.

Menjaga barang – Ini benda penting. Kita nampak kanak-kanak menyepahkan toys sebab terlalu banyak. Mereka tidak belajar untuk menjaga dan menghargai barang sendiri. Untuk membina dan mengajar tanggungjawab kepada kanak-kanak, ia perlu dimulakan dengan yang sedikit dan akan berkembang. Jadi, tidak lah bila lalu di depan kedai mainan, kita tidak mengajar mereka untuk sentiasa beli toys yang baru.

Belajar berkongsi – Jika kita ada toys yang sedikit, mungkin di peringkat awal perebutan dan fighting akan berlaku antara kanak-kanak sebaya di taska/tadika, atau mungkin antara adik-beradik di rumah. Walaubagaimanapun, ‘pergaduhan’ itu perlu berlaku untuk establish sifat toleransi, kerjasama dan berkongsi. Maka, mereka akan jadi less selfish pada masa hadapan.

Nak kena buang ke toys yang berlambak dalam bakul kain tu?

Eh tak. Membazir kan tak elok. Ibu bapa boleh berikan toys secara berkala. Grouping kan toys tersebut. Berikan positive reinforcement. Tanya anak-anak, betul ke nak main toys banyak-banyak ni.

Jadi ibu bapa takdelah nak pening kepala. Pening dengan toys yang dibeli tapi tak main (or belum main lagi).

Dan pening dengan toys yang bersepah-sepah. Dah lah sakit kaki kalau terpijak.

Disclaimer – Saya bukanlah anti-toys. Saya melihat kesan kepada development kanak-kanak. Kalau toys yang banyak itu sesuatu yang merugikan developmentally and economically, marilah kita cari jalan lain yang lebih baik.

Sumber: Hazhari Ismail

Tabiat mengonggong botol susu dan puting bukanlah asing bagi kanak-kanak. Memang itu merupakan kepuasan dan keseronokan bagi mereka. Namun begitu, kita tidak boleh menganggap tabiat tersebut boleh berterusan sampai bila-bila. Kita juga faham bahawa sesuatu tabiat itu jika dilakukan secara keterlaluan akan sedikit sebanyak memberikan kesan samaada positif atau negatif.

Sebenarnya, tiada jawapan yang jelas mengenai permasalahan ini. Tapi secara asasnya, pembelajaran bahasa terjadi melalui pemerhatian dan pembelajaran kanak-kanak dari sekeliling. Dan seterusnya mereka akan belajar untuk menggunakan organ-organ mulut untuk belajar menyebut bunyi-bunyi pertuturan. Kesemua pembelajaran tersebut memerlukan latihan untuk membolehkan kanak-kanak boleh melakukannya dengan baik.

Menggonggong botol susu dan puting secara berterusan biasanya dikaitkan dengan masalah:

Masalah jangkitan pada telinga

Kajian menunjukkan kanak-kanak yang setiap masa dengan botol susu / puting mempunyai risiko yang lebih tinggi untuk mendapat masalah jangkitan pada telinga. Seperti yang kita tahu, mendengar adalah sangat penting untuk membolehkan kanak-kanak bercakap dengan baik. Sekiranya terdapat gangguan pada pendengaran kanak-kanak, sudah semestinya, perkembangan bahasa juga akan terganggu

Masalah pada struktur rahang dan gigi kanak-kanak seperti ‘open bite’ dan kerosakan gigi

Proses bercakap perlu dipelajari. Ia melibatkan banyak aspek. Tapi secara asasnya untuk bercakap kanak-kanak perlu memahami bahasa terlebih dahulu yang mana proses ini berlaku di otak hasil dari apa yang mereka dengar dan lihat. Seterusnya untuk menyebut pula mereka perlukan struktur dan fungsi yang baik bagi organ pertuturan. Sekiranya salah satu terganggu semasa proses berlaku, akan wujudlah gangguan pada pembelajaran untuk kanak-kanak bercakap

Jika kita lihat pada kedua masalah tersebut, memang ada faktor penyumbang yang membawa kepada masalah kelewatan bahasa & pertuturan. Masalah jangkitan pada telinga boleh menyebabkan kanak-kanak mendapat masalah pendengaran yang mana ia akan memberi kesan kepada pembelajaran bahasa mereka. Jika mereka tidak mendengar dengan baik, bagaimana mereka boleh memahami perkataan dan menyebut dengan baik kerana asas untuk belajar bercakap adalah faham dan tiru sebutan orang dewasa terlebih dahulu.

Seterusnya adalah masalah pada struktur mulut, rahang dan gigi juga boleh memberi kesan pada sebutan kanak-kanak yang mana ianya boleh membawa kepada masalah pelat. Untuk bercakap dan menyebut bunyi, setiap organ pertuturan perlu diletakkan pada kedudukan yang betul. Kedudukan yang salah akan menyebabkan bunyi yang salah juga dihasilkan. Untuk menghasilkan bunyi yang betul, kanak-kanak perlu berlatih menggunakannya secara berterusan semasa usia 6 bulan lagi.

Walaupun ada kajian-kajian yang dilakukan, tetapi tiada keputusan yang mengatakan dan mengaitkan secara terus bahawa tabiat menggonggong botol susu dan putting secara berterusan boleh menyebabkan kanak-kanak lambat bercakap. Terapis Pertuturan menyarankan supaya kanak-kanak berhenti atau mengurangkan penggunaan botol dan puting pada usia 18 bulan ke usia 2 tahun kerana pada usia ini pembelajaran bahasa dan perkembangan struktur mulut berkembang dengan sangat pesat. Pada usia 18 bulan kanak-kanak sudah boleh diajar menggunakan cawan ataupun straw untuk minum.

Jadi apa yang boleh saya simpulkan di sini adalah, tak semua kanak-kanak yang ada tabiat ini akan lambat bercakap. Tapi risiko mereka untuk mendapat masalah lambat bercakap adalah lebih tinggi berbanding kanak-kanak yang tiada tabiat ini.

Mencegah lebih baik dari merawat. Betul tak?

Kredit: Aishah Kassim Akademi
Speech & Language Pathologists

(Pa&Ma D Parents adalah komuniti yang menghimpunkan semua yang bergelar ibu bapa & diwujudkan sebagai menyokong perjalanan mereka sepanjang membesarkan anak di era milenium dan akan berkongsi info, artikel dan pelbagai promo aktiviti or event dianjurkan oleh Pa&Ma. Join channel Telegram Pa&Ma D Parents (https://t.me/pamadparents)