Anak yang boleh duduk sendiri dah boleh mula di ajar makan sendiri. Cara ini walaupun nampak comot dan macam tak mengenyangkan si anak tetapi baik untuk melatih sikap berdikari bila besar.

Tiadalah sikap nak bergantung sepanjang masa. Sebenarnya dalam usaha nak melatih ini bukan setiap hari pun. Boleh mulakan jika ibu bapa ada waktu luang dan sambil tu boleh dimanfaatkan untuk anak.

Berikut perkongsian dari Terapis Cara Kerja, Puan Liyana Raya dari Liyana Raya Training & Consultancy

Makanlah nak walau comot macam mana pun. Inilah proses keberdikarian awal untuk kanak-kanak.

Seawal usia 9 bulan,anak dah boleh duduk dengan sendirinya. Dah boleh ajar dia untuk makan sendiri kutip-kutip makanan masuk dalam mulut dan kunyahkan. Ikutlah dia nak buat cara macam mana pun.

Kita letak dalam pinggan. Dia adjust tangan dia, ambil makanan dan masuk mulut… pantaulah dia. Kotor-kotor, sepah-sepah tu biasa. Gunakan perkataan “Alamak sepahnya!” Sambil buat muka terkejut bila tengok sepah-sepah. Jadi dia belajar perkataan “sepah” tu yang bersepah-sepah tu la. Dia faham dulu perkataan sepah. Kemas tu kemudian cerita. Nak ajar kemas bukan dengan makanan dia. Ajar kemas masa di sepah mainan tak apa sebab mainan boleh masuk dlm bekas “simpan dalam bekas”.

Makanan ni dah “simpan masuk dalam perut”. Jadi nak kemas apa lagi pada si anak kecil ni?

Penat? Penat nak layankan anak makan sepah?

Saya tak minta buat setiap masa. 
Buat ketika mana kita ada masa. 
Masa tuan/puan sendirilah, bukan masa saya.

Maksudnya… you decide when is the time yang you free untuk ajar anak makan sendiri? Tapi mostly mak ayah ni time free dia nak tengok telefon.

Anak bukan mesin. 
Anak manusia. 
Kita nak “memanusiakan” anak. 
Kena ajar anak berdikari.

Umur 9 bulan selain belajar untuk makan sendiri, dah boleh hulur tangan untuk kita pakaikan baju. Dah boleh hulur kaki untuk kita pakaikan seluar. Dah faham dah baju tu apa… seluar tu apa… walaupun mereka tak cakap lagi perkataan baju seluar tu semua. Bagi faham dulu baru dia tau nak cakap.

Berdikarinya anak-anak ni menyebabkan mereka yakin nak gunakan anggota badan mereka. Tidaklah “simpan” saja lepas tu kita nak expect dia orang guna masa masuk tadika.

Tak. Guna selagi mana mereka dah mula boleh duduk secara berdikari. Dah boleh berdiri. Dah boleh jalan.

Nama pun perkembangan. Kena ada sesuatu yang akan “berkembang”, bukan badan saja yang “kembang”.

Bila mereka berkembang dalam konteks keberdikarian, mereka akan lebih confident untuk menerima cabaran hidup.

Ni tidak. Makan pun bergantung dengan gajet. Kalau sambil tengok TV, saya tak suka letak anak dekat dengan TV masa makan. Saya letak jauh-jauh. Biar pandangan matanya jauh dari TV.

Set the rule makan atas kerusi. Duduk.

Ini yang dinamakan nak membentuk keberdikarian. Berdikari maksudnya tak bergantung kepada banyak benda sangat. Berdikari atas diri sendiri.

Kalau tak sampai bila nak suap anak makan? Sampai bila nak kena time makan je bagi gajet? Bila kita nak mula berhentikan dari semua ini?

Masa anak dah masuk tadika? Bukan ke selama ni itulah “hidup” anak kita? Terlalu bergantung dengan sesuatu ketika makan? 
Jadi kita nak expect “takpe, masuk tadika nanti pandai-pandailah cikgu nak ajar anak saya makan sendiri”.

Wah senangnya hidup! Orang lain yang tolong aturkan anak kita, bukan kita ya ibu dan bapanya?

Percayalah anak kecil punya keupayaan untuk berdikari. Kita yang kena pandai bentukkan sifat berdikari itu.

Sumber: Liyana Raya
Occupational Therapist

Bonding atau ikatan hubungan yang rapat antara anak dan ibu bapa secara fizikal dan psikologi amat penting bagi menjamin si kecil membesar dengan seimbang.

Dr Putri Afzan Maria Zulkifli, Pengamal Pendidikan Awal Kanak-Kanak dan Pengasas Kinderkaizen bagi mengetahui apakah kepentingan ikatan ini kepada anak dan ibu bapa sendiri.

Menurutnya, perhubungan antara ibu bapa dan anak adalah sangat penting bagi kerana ia membina asas kepada segala perhubungan yang bakal wujud dan menjadi sumber kepada pembentukan perasaan kasih sayang, keintiman sesebuah perhubungan, kepercayaan dan rasa selamat.

Keakraban ini adalah asas kepada pembentukan 90% daripada otak anak pada enam tahun pertamanya. Apakah antara bahagian yang terkandung dalam 90% itu? Ia adalah perkembangan seperti berikut;

1. Perkembangan yang melibatkan sensori yang menjadi permulaan kepada pembentukan otak.
2. Perkembangan emosi.
3. Perkembangan perhubungan rapat dengan anak.
4. Pembentukan memori.

Beliau juga mencadangkan ibu bapa untuk menonton filem INSIDE OUT yang banyak mendidik bagaimana emosi di proses dalam otak. Keempat-empat perkara yang disebut di atas perlu di bentuk dengan baik sebelum anak berumur lebih kurang tujuh tahun. Ia amat penting sebagai asas yang akan menunjangi pembentukan 10% lagi bahagian otak yang berkaitan dengan pembelajaran secara formal bermula dari anak berumur tujuh sehingga 23 tahun.

Kurang bonding punca hiperleksia

Apa dirisaukan ialah apabila ibu bapa terlalu sibuk mengawalkan perkembangan yang melibatkan bahagian 10% tadi (pembelajaran secara formal) pada waktu perkembangan yang 90% (sensori, emosi, hubungan erat ibu bapa dan anak serta pembentukan memori) belum terbentuk sepenuhnya.

Ini akan mewujudkan lompang-lompang di dalam otak yang akhirnya akan memberi kesan seperti ‘hiperleksia’ iaitu keadan di mana anak pandai akademik tetapi masih belum boleh mengurus emosi diri yang akhirnya dewasa menjadi orang yang tidak boleh menguruskan stres dan boleh menyumbang kepada masalah mental. Ibu bapa perlu sedar adalah jika anak sudah melepasi enam tahun pertama, bukan mudah untuk undur dan perbetulkan kesilapan ini kembali.

Kuasa pelukan

Secara fizikalnya, antara contoh yang boleh dikongsikan adalah kekerapan kita memeluk anak. Adakah anda tahu bilangan pelukan terbaik yang perlu kita lakukan setiap hari? Kajian menyatakan 17 pelukan. Virginia Satir (Pakar Terapis Kekeluargaan) menyatakan manusia memerlukan empat pelukan sehari untuk kekal hidup, lapan pelukan sehari untuk kekal berfungsi dan 12 pelukan sehari untuk tumbesaran yang melibatkan anak.

Pelukan penting kerana sentuhan dari pelukan itu membantu membina kepercayaan dan rasa selamat. Ini dibantu dengan adanya komunikasi yang positif, jujur dan menggalakkan seorang anak dalam perbualan. Pelukan juga sangat membantu meningkatkan penghasilan hormon oksitosin yang merawat perasaan berkaitan rasa keseorangan, terasing dan marah.

Bonding dari dalam kandungan

Bonding bersama anak sejak dari dalam kandungan lagi. Maka, sebab itu pentingnya ibu bapa menjaga emosi masing-masing untuk memastikan pengaliran darah dan pembentukan otak anak dalam kandungan adalah positif dari mula, bebas dari adanya penghasilan kortisol berlebihan yang mungkin akan memberi efek negatif.

Jika ibu hamil alami masalah gangguan emosi, ada kemungkinan ia boleh memberi efek negatif pada si anak. Dengan pengawalan emosi yang baik, ibu bapa di galakkan untuk banyak berbual dengan anak dalam kandungan sebagai usaha mewujudkan bonding dari awal.

Sebenarnya menjadi satu kerugian sekiranya ada ibu ayah yang memilih untuk tidak menghantar si kecil ke tadika.

Dr Airil Haimi Mohd Adnan, salah seorang Ketua Pusat Pengajian di UiTM Cawangan Perak dan penyelidik aktif ilmu psikologi perkembangan tahun awal serta sosiologi pendidikan usia praformal (0-6 tahun) memberikan hujahnya kenapa rugi bila ibu bapa tidak menghantar anak ke tadika.

Dunia hari ini semakin aneh, begitu juga kisahnya dalam dunia si kecil kontemporari! Hari ini sudah wujud golongan yang menolak imunisasi dengan pelbagai alasan bodoh, misalnya. Dalam pendidikan si kecil pada usia pendidikan praformal 0-6 tahun pula, sudah ada papa dan mama yang hilang kepercayaan kepada taman bimbingan kanak-kanak (tadika) dan taman didikan kanak-kanak (tadika).

Maka, bermulalah era ‘sekolah di rumah’ untuk mama dan papa yang berkemampuan dan yang masih boleh hidup selesa walaupun dengan satu sumber pendapatan sahaja. Malah, geng penyokong ‘sekolah di/dari rumah’ memberi banyak hujah yang membuatkan ramai pula papa dan mama di luar sana hilang percaya kepada tabika dan tadika.

Cikgu-cikgu tadika dan pemilik tadika pula terpaksa mencari jalan untuk meyakinkan mama-mama dan papa-papa agar tetap menghantar si kecil kesayangan mereka ke tadika. Pada masa yang sama, insiden si kecil dibuli, dipukul dan terkena penyakit berjangkit di tadika tidak membantu mengembalikan keyakinan kita semua kepada institusi pendidikan prasekolah di negara ini.

Jika difikirkan secara kritis, perlukah si kecil 4-6 tahun dihantar ke tadika? Penting sangatkah pendidikan tadika? Bagaimana pula insiden buli, pukul dan penyakit berjangkit di tadika? Dan, yang paling utama, adakah si kecil comel anda akan kerugian jika dia tidak dihantar ke tadika?

“Tapi, saya percaya kalau saya jaga anak saya di rumah dan bagi dia belajar di rumah, anak saya boleh jadi genius macam Einstein!”

Albert Einstein pun ada masalah perkembangan!

Papa dan mama yang tahu salasilah sang genius Albert Einstein tentu tahu bahawa beliau salah seorang produk ‘homeschool’ yang amat berjaya. Tetapi, mama dan papa juga perlu tahu bahawa Einstein mempunyai masalah perkembangan kognitif yang memerlukan pemerhatian khas daripada ibunya! Maka, jika anda sefamili mempunyai kewangan yang kukuh dan boleh meluangkan masa mendidik si kecil anda di rumah, ini pilihan yang mungkin sesuai untuk famili anda.

Pada masa yang sama, dengan kos sara hidup yang semakin meningkat, tidak ada masalah sebenarnya jika si kecil kesayangan itu dihantar ke tadika. Malah, tidak semestinya anak pada usia pendidikan praformal yang dididik dalam situasi rumah akan menjadi seorang genius. Begitu juga sebaliknya untuk si kecil yang dihantar ke tadika. Banyak lagi faktor lain menjadi kayu ukur kejayaan si kecil dari segi akademik dan perkembangannya.

Kalau benar kita hendak melahirkan generasi genius, ‘ulul albab’ dan ahli masyarakat yang positif dan benar-benar berilmu pengetahuan tinggi, bukankah kita perlu menandingi kemampuan kanak-kanak lain yang mungkin lebih hebat? Atau, adakah kita juga bakal membentuk seorang lagi ‘jaguh kampung’ yang tiada jati diri dan tiada kekuatan dalaman untuk menyaingi kehebatan kanak-kanak lain yang jauh lebih hebat?

Alasan anak takut dibuli 

“Kami suami-isteri takut kalau anak kecil kami kena buli, kena pukul di tadika. Baiklah biar pengasuh atau bibik yang jaga di rumah sampai masuk Darjah 1!”

Benar, isu buli dan dera di institusi pendidikan prasekolah tidak akan ada penyudahnya tanpa pemantauan dan hukuman keras dari pihak yang berwajib. Pada masa yang sama, tidaklah bijak kalau kita semua ada persepsi bahawa tadika itu tempat yang berbahaya! Kejadian buli dan pukul juga terjadi di sekolah rendah, menengah, malah sampai ke institut pengajian tinggi hinggalah ke tempat kerja!

Dalam erti kata lain, adakah bijak kalau papa dan mama ‘menyembunyikan’ si kecil itu di rumah sahaja dengan alasan dunia sebenar di luar sana terlalu banyak bahaya, dugaan dan pancaroba? Bila agaknya masa yang sesuai untuk si kecil itu dibenarkan keluar ke dunia sebenar? Percayalah, cikgu-cikgu tadika yang prihatin amat memandang serius akan insiden buli, pukul dan segala macam bahaya lagi di peringkat prasekolah. Kami memang dilatih bukan sekadar untuk mengawal tetapi juga mencegahnya sedari awal lagi!

Masalah seperti buli dan pukul masih lagi pada tahap terkawal, jika dibandingkan dengan negara membangun lain. Malah, negara maju juga tidak dapat lari daripada masalah syaitan-syaitan yang bertopeng manusia di tabika dan di tadika. Isu penyakit berjangkit pula, rata-rata kerana orang tua yang hanya mementingkan diri sendiri dan yang malas untuk menjaga anak mereka yang sakit di rumah.

“Tak payah cakap banyaklah, budak kecik kalau tak masuk tadika pun okay saja. Bukan rugi apa pun kalau anak kami tak masuk tadika!”

‘Rugi’ memanglah tidak rugi kalau kita fikirkan secara logik, lebih-lebih lagi apabila mama atau papa tidak bekerja dan boleh memanjakan serta mendidik si kecil 24 jam sehari tanpa gangguan orang lain.

1.Namun begitu, institusi prasekolah terlalu banyak manfaat yang tidak boleh diukur di atas kertas sahaja. Ambil sahaja contoh Tadika KEMAS sebagai institusi sosialisasi terawal yang mendidik si kecil untuk hormat-menghormati antara kaum dan meraikan kepelbagaian agama, adat dan budaya.

2. Di rumah, bolehkah anda memberi pendedahan yang sama kepada si kecil? Yang pasti, begitu banyak manfaat dapat diraih oleh si kecil di tadika nanti dan manfaat yang akan diraih jauh lebih bermakna daripada cabaran dan dugaan yang mungkin dia hadapi kelak. Sebagai tapak persediaan untuk pendidikan sekolah rendah dan menengah, pengalaman di tadika tidak ada tolok bandingannya!

3. Penyelidikan demi penyelidikan disiplin sains sosial pula membuktikan bahawa kanak-kanak cepat belajar dan menguasai cabang-cabang ilmu apabila mereka bersaing dengan kanak-kanak lain dan khasnya apabila mereka belajar dalam situasi berkelompok bersama rakan-rakan sebaya. Maka, adakah rugi apabila si kecil anda tidak dihantar ke tadika? Fikir-fikirkanlah sendiri!